如果孩子能够独立完成工作，他的自尊心和自信就可以发展出来。

通过发展儿童的日常生活技能，即照顾自己和环境，孩子可以培养自己的责任感。

- - 蒙特索里（Maria Montessori）

日常生活教育是由蒙特梭利博士本人设计的，目的是给孩子接受“与日常生活密切相关的教育”。

帮助孩子在日常生活中学习必要的生活技能，从而形成独立的角色。

在蒙特梭利教育中，有一个非常重要的特征，即基于学科的教学的实施。

日常生活，感官，数学，语言，科学和艺术都在从浅层到深处的教学环境中安排，从混凝土到抽象，基于儿童自身敏感的发展时期的特征。

在许多教义中，日常生活教育通常是教育的起点，刚进入幼儿园的孩子也从日常生活教学辅助工具开始。

那么，为什么蒙台梭利教育将日常生活作为教育的起点呢？

您对日常生活教育有什么了解？

玛丽亚·蒙特索里（Maria Montessori）博士将日常实践分为四个不同的类别：

1。照顾好自己

2。照顾环境

3。运动练习

4。优雅与礼貌

在日常起居区的初步练习将帮助刚进入幼儿园的孩子尽快掌握基本的生活技能。

例如穿衣，穿鞋，倒水，拉链，清洁等，我们将在这里学习日常生活中最基本的技能。

为了让孩子们发展良好的日常习惯，他们需要的第一件事是准备一个准备好的环境，然后让孩子自由练习，以便他们可以在自然状态下促进孩子的内部潜力的发展。

通过对儿童的观察和研究，蒙特梭利博士发现，儿童在工作中对秩序有爱和追求：

他们需要独立并拒绝成年人的过多帮助，并且可以一遍又一遍地重复以满足其内在需求的工作。

例如基本动作，例如抓，捏，sc，切割，穿衣，穿鞋和袜子。

孩子们喜欢一遍又一遍地练习并享受它。

您在日常生活中有什么能力？

1。独立

通过日常生活练习，孩子学到的基本技能可以逐渐变得独立。

2。关注

当儿童练习教学辅助工具时，集中时间越长，他们就越能培养他们的注意力。

3。手眼协调能力

日常生活的练习，例如抓住，捏，sc，夹紧和切割，为孩子们提供了精细手动运动的机会。

4。自尊

当孩子能够练习并能够完成这项工作时，它会促进他或她的自尊心和自豪感。

5。社会意识

日常实践包括照顾环境的内容。它可以教孩子组织环境的技能，这不仅对他们个人有益，而且使整个团队充满凝聚力。

孩子们学会互相帮助并学习如何共同努力，这增加了他们的社交互动。

6。秩序感

教会孩子如何在课堂上谨慎，尊重他们的工作和教学帮助：如何在毯子上服用教学辅助工具，以及如何在使用它们后将他们放回原始位置。

这些行为鼓励儿童发展出良好的秩序感。

老师在日常生活领域的许多教学辅助工具使孩子们可以通过基本的运动练习（例如抓住，捏，sc插，剪裁，切割，切割，穿衣，穿鞋和鞋子和袜子）来掌握最基本的生活技能。

这将培养儿童的独立性，自主权，集中度，手眼协调和自信。

教学援助的预防措施

蒙台梭利日常生活教育的目的是确保儿童学习可以为生活的服务的技能。

在向孩子展示工作之前，您应该注意以下内容：

1。示范必须符合孩子的发展水平。

2。孩子必须始终受到友好对待。让孩子做出自由选择并尊重他的选择。

3.孩子们必须学习如何选择教学辅助工具，充分准备环境，并在完成工作后返回其职位并清理工作。

4。向儿童展示教学帮助时，语言表达是简洁，精确且合乎逻辑的。

5。注意教学辅助工具的错误控制功能。也就是说，允许孩子按照自己的节奏练习，仔细观察孩子，并在适当的时间为他们提供帮助。

日常生活辅助示范

常见的每日教学辅助工具，操作方法如下：

将豆子倒在玻璃中

1。教学辅助工具：

两个透明眼镜：一个带豆子和一个小托盘

2。基本演示：

引导孩子们用手握住杯子，然后将豆子从杯子里倒入空杯中，以缓慢而准确地移动。

当装满豆子的杯子为空时，请重复此操作。当豆子撒在托盘上时，演示如何用拇指，食指和中指将豆子捡入杯子中。

3。纠正错误：

豆子落在托盘上

4。目的：增强手眼协调，增强专注能力以及如何使用整个手。

5。扩展活动：

进行锻炼以更换不同尺寸的杯子，并使用橡胶盘来缩放杯子。用大玻璃和两个小眼镜代替

6。适当的年龄：2岁以上的儿童

切纸练习

1。教学辅助工具：

两个小篮子，在柜子上准备一个容器，以将纸片固定在细条上，两对儿童剪刀和一个托盘

2。基本操作：

答：用食指，拇指和中指从放置在柜子上的容器上抓住一些长纸；

B.将纸棒放在一个小篮子里，然后将它们放在托盘的左侧；

C.将一个空的小篮子放在托盘的右侧；

D.将托盘放在桌子上，用左手将刀片附近的位置捡起；

E.将右手的拇指放入剪刀的较小孔中，然后将中间和食指放入较大的孔中；

F.将剪刀平行于身体，将它们放在您的面前，然后慢慢演示如何打开和关闭剪刀；

G.打开剪刀的刀片部分，将条带放在两个刀片上；

H.演示了如何切纸，使切纸掉进一个空篮子中。

I.切开一张纸后，关闭剪刀并将其放入托盘中；

J.将切好的纸放回柜子上的容器中；

K.将教学助理放回架子上。

3。校正：

纸的纸不会均匀切成均匀，或者撕裂而不是切纸

4。目的：

发展手肌肉

发展手眼协调能力

浓度的发展

促进独立和自尊

5。合适的年龄：2岁半的年龄或超过2岁半

拉链着装框

1。教学辅助工具：

木制框架的两个左右块在中心，并与拉链连接。

2。基本操作：

答：用一只手紧紧抓住织物的顶部，然后用另一只手抓住拉链拉环，将其慢慢拉到底部。

B.抓住拉链的底部，用手从插槽中拔出上拉。

C.打开右侧的织物，左侧的方向是打开

将织物从左到右关闭。

D.用食指和右手的手指和拇指抓住拉动环，用食指，左手的中指捡起拉凹槽，慢慢将拉动环放入拉动的凹槽中，然后慢慢抬起食指和手指，用右手的手指推了桌子。

E.工作完成后，将服装框架放回。

3。校正：

当拉动环无法正确放置在拉凹槽中时，无法将拉链拉起

4。目的：

能够用三个手指抓住和协调手和眼睛，锻炼手和眼睛，独立穿衣服，自信地处理拉链，并锻炼自由准备写作笔的能力。

5。适用的年龄：2岁半的儿童或2岁以上的儿童

日常生活练习使孩子们可以通过自己的手进行精细的手动运动。

通过持续的练习和操作，使儿童的运动变得更加精致。通过这些运动，它们可以应用于现实生活，并成为具有运动能力的人。